Une des hypothèses centrales développées dans l' ouvrage1 met l'accent sur la fonction motivationnelle des tensions identitaires dans l'engagement en formation ( en particulier, Kaddouri, Neuville & Van Dam ). Selon cette hypothèse, le degré d'implication du sujet dans le processus de formation et le sens que prend pour lui son engagement sont largement liés à sa « dynamique identitaire » en cours.
