Les travaux de Rochex ( 1992, 1995 ) ont montré l'importance des processus de construction et transformation du sens de l'expérience, dans le contexte scolaire. Des groupes d'élèves avec différents degrés de réussite et mobilité scolaires, se distinguent assez clairement en termes de la valeur et du sens donné aux activités scolaires et leurs contenus.
