Dans cet article, nous analyserons l'expérience à la fois pédagogique et
interculturelle que nous avons menée et vécue dans le cadre d'une
recherche-action, avec des élèves, tous primo-arrivants, ayant entre 15 et
18 ans, fréquentant une classe d'accueil au niveau post-obligatoire au
SCAI à Genève!. La plupart des élèves présentait à leur arrivée une
scolarité antérieure chaotique (sous-scolarisation, scolarisation fictive,
etc.), une attitude peu disciplinée (absentéisme, arrivées tardives etc.), un
non respect ou une apparente incompréhension des règles de la vie
scolaire, dans un certain nombre de cas, ces problèmes dus à un vécu
familial et social perturbé (traumatismes, maladies, guerres, séparations
avec les proches, problèmes de statut, etc
