Dans le dernier tiers du XXe siècle, des questions liées aux pratiques des jeunes lecteurs de littérature ont émergé sous les effets conjugués de la massification de l'enseignement secondaire, de l'évolution des pratiques culturelles, de la concurrence de nouveaux supports d'information et de loisirs. Il en est résulté une prise de conscience progressive quant à la nécessité de faire évoluer l'offre de lecture, notamment dans le cadre scolaire. Mais cette prise de conscience a dû et doit encore faire face à des résistances tant du côté des décideurs de l'institution que du côté de ses acteurs, c'est-à-dire des enseignants eux-mêmes.
