Le rapport de la connaissance à son texte est en sciences humaines et sociales toujours problématique: suivant les disciplines, les écoles ou les époques, le texte doit s'effacer derrière l'exposé de relations objectives ou au contraire être mis au centre de la découverte du sens. L'opposition entre le modèle positiviste qui épure l'énoncé de toute contingence discursive et le modèle herméneutique qui, à l'inverse, ne cesse de révéler le sens des stratégies énonciatives en est une figure classique.
