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Les systèmes éducatifs africains sont un héritage de l'administration coloniale. Cependant, cet héritage a influencé à des degrés divers les anciennes colonies africaines après leur accession à l'indépendance, en fonction du système d'administration coloniale qu'elles ont connu. Au regard des crises, les jeunes États africains francophones ont impulsé des politiques éducatives centrées sur leurs réalités propres sans se fermer aux apports féconds des autres cultures. Ce travail de recherche participe de cette réorientation des politiques éducatives en Afrique subsaharienne, en s'appuyant sur le cas emblématique du Sénégal, après une immersion de l'auteure dans le système éducatif français. Elle nous livre les conclusions de cette confrontation des théories éducatives dans ces différents espaces culturels et propose des pistes d'évolution dans le cadre des dynamiques de réformes en cours qui sont loin d'être à leur terme.
Eugénie Demoussa est docteure en Sciences de l'Education et de la Formation et diplômée du Master 2 Recherche en Sciences Humaines et Sociales et d'un Master 2 en FLE et FLS de l'Université d'Aix Marseille. Elle est didacticienne en français dans la formation des enseignants. Elle a une expérience de formatrice d'enseignants en France et en Afrique subsaharienne, de formatrice en FLE et d'accompagnement en réinsertion professionnelle. Ses travaux de recherche portent sur une approche comparative du développement de l'expérience professionnelle dans la formation des enseignants entre la France et l'Afrique subsaharienne.
