Afin d’agir en faveur de l’égalité de genre et de lutter contre la (re)production des inégalités via l’institution scolaire, la formation des équipes éducatives est désignée comme un levier par nombre de travaux de recherche.
Cet ouvrage porte sur des acteur-trices de cette formation, peu étudié-es dans la littérature : les formateur-trices. En interrogeant leurs socialisations, leurs conditions d’exercice, leur pratique de la formation à l’égalité de genre, l’objectif ici est de comprendre pourquoi, même lorsque la formation est réalisée, les objectifs en termes d’égalité de genre dans l’institution scolaire ne sont pas atteints.
Cette recherche permet d’interroger les processus à l’œuvre dans cette persistance des inégalités, entre formateurs-trices en INSPE pris-es dans des rapports de force inhérents à leur fonction, et capacité (ou non) de changement sociétal de la formation.