La question de la phraséologie est au cœur du débat portant sur la définition des concepts de mot et de phrase. La délimitation de ces concepts a été l’une des questions à laquelle Saussure a tenté de répondre et représente toujours l’un des principaux problèmes théoriques de la linguistique. Quant à l’exigence d’enseigner la phraséologie, déjà chère à Bally, elle a été réaffirmée dans le cadre de la sémantique cognitive, des grammaires de construction, de la Phraseodidaktik allemande et de l’approche lexicale de Lewis. Ces dernières écoles ont influencé de manière non négligeable
l’enseignement de la phraséologie en mettant en évidence la dimension culturelle de l’enseignement des langues. Le volume trace un parcours diachronique de l’enseignement de la phraséologie et attire l’attention du lecteur sur le statut de la recherche de la phraséodidactique du FLE en milieu francophone et non francophone posant le regard sur le contexte italien.
Mots-clés : Phraséologie, phraséodidactique, figement, enseignement du français, Français Langue Étrangère, histoire de l’enseignement de la phraséologie, enseignement des langues, sémantique cognitive, grammaires de construction, approche lexicale, apprentissage et acquisition de la phraséologie, constructions figées. Ce volume offre la possibilité, aussi bien aux lecteurs profanes qu’aux lecteurs experts, d’approcher deux domaines fascinants, celui de la phraséologie et celui de la phraséodidactique du français et des langues, de la main d’une grande spécialiste. L’excellente formation de Mariangela Albano comme linguistique et enseignante de FLE se fait sentir à travers la mise en œuvre de ce travail. Grâce à ses profondes connaissances sur la phraséologie et la phraséodidactique, le lecteur sera à même de faire la découverte de deux domaines qui ne cessent de gagner des adeptes.