L’actualité dans l’enseignement/apprentissage du français en République du Congo est marquée par l’édition des nouveaux programmes et guides pédagogiques utilisables à partir de la rentrée scolaire 2022-2023. Ces documents constituent un élément de réponse officiel face aux mauvais résultats des élèves, mauvais résultats causés par l’approche par compétences. Pour garantir l’efficacité de la didactique du français au secondaire, les nouveaux programmes et guides proposent l’approche par situations.
Dans cet ouvrage, Solange Nkoula-Moulongo présente quelques résultats de l’enseignement/apprentissage du français en 6^e et en 5^e au cours des vingt dernières années. En examinant particulièrement les écrits scolaires (les copies de rédaction) et en mettant l’accent sur les erreurs ou fautes dans les phrases d’élève, elle relève la récurrence des faiblesses qui attestent des problèmes de transmission et d’acquisition des savoirs, des faiblesses peu imputables à l’approche par compétences. Elle a constaté la naissance d’un espace de transaction didactique sans norme entre les acteurs pédagogiques (élèves et enseignants). À la nouvelle approche par situations, elle propose d’associer d’autres stratégies didactiques comme la pédagogie différenciée pour accompagner et individualiser l’acte pédagogique.