Cet ouvrage s’inscrit dans le cadre de l’enseignement-apprentissage du FLE pour des hispanophones et vise à présenter et à analyser les bénéfices cognitifs de la phraséodidactique pour l’acquisition et le développement de l’oralité chez les étudiants de FLE. Il s’adresse aux lecteurs spécialisés en phraséodidactique mais aussi aux enseignants de langue curieux de découvrir le rôle fondamental de cette discipline dans la communication. Pour parfaire ce travail, nous focaliserons notre attention sur un type concret d’unité phraséologique, les pragmatèmes. Un corpus de 100 unités pragmatémiques conversationnelles verbales et une étude expérimentale basée sur une approche phraséodidactique seront présentés, ce qui met en valeur la présence de ces UP dans notre vie quotidienne et l’importance de leur présence en didactique du FLE. […] Ce travail représente une contribution à la linguistique appliquée et à la didactique des langues. Il invite à repenser les méthodes d’enseignement et à explorer de nouvelles pistes pour améliorer la compétence communicative des apprenant.es. En cela, il s’inscrit dans la lignée des travaux qui placent l’oralité au cœur de l’apprentissage des langues, tout en soulignant l’importance de la phraséologie comme levier de naturalité et d’authenticité. « La phraséodidactique de l’oral en FLE » […] rappelle que parler une langue, c’est aussi savoir en jouer, en saisir les nuances, et en transmettre la vitalité. Nous espérons que cet ouvrage trouvera sa place dans les bibliothèques des enseignant.es, des étudiant.es et des chercheur.ses, et qu’il inspirera de nouvelles recherches et pratiques pédagogiques. Car en matière d’apprentissage des langues, l’innovation et la rigueur vont de pair : c’est précisément ce que cet ouvrage incarne.
Cristelle CAVALLA