À l’heure où la diversité linguistique bénéficie d’une reconnaissance institutionnelle accrue, les pratiques d’enseignement des langues minor(is)ées restent traversées par des tensions. Comment penser des pratiques didactiques capables de répondre à la diversité linguistique sans reconduire les hiérarchies linguistiques et les formes d’insécurité qui leur sont parfois associées ?
Cet ouvrage collectif réunit des contributions qui interrogent les conditions de mise en œuvre de l’enseignement des langues régionales, d’Outre-mer et minor(is)ées. À partir d’enquêtes menées dans des contextes variés, les auteurs analysent les effets des politiques linguistiques sur les pratiques pédagogiques, les représentations des enseignants et les parcours des apprenants. L’ouvrage propose de repenser la didactique des langues en contexte de diversité linguistique, en faisant de celle-ci un levier pour des pratiques éducatives inclusives et contextualisées.