La retraite des enseignants est souvent envisagée comme une simple cessation d’activité ou une procédure administrative. Cet ouvrage montre qu’elle constitue avant tout une transition professionnelle, identitaire et sociale, au cours
de laquelle se redéfinissent les rapports au travail, à la reconnaissance et à l’institution. À partir d’une recherche qualitative menée auprès d’enseignants ivoiriens, Soro Drissa analyse les représentations sociales qui entourent la fin de carrière et met en lumière les enjeux administratifs, organisationnels et psychosociaux qui la traversent. En mobilisant les apports de la théorie des représentations sociales, de la psychosociologie des organisations et de la sociologie de l’éducation, l’auteur éclaire les mécanismes de construction des perceptions, des attentes et des
stéréotypes liés à la retraite. L’ouvrage révèle comment les pratiques de gouvernance, les procédures administratives et les formes de reconnaissance institutionnelle influencent le vécu des enseignants. Au-delà du diagnostic, il propose des pistes de réflexion pour construire une politique de retraite plus humaine, fondée sur la dignité, la justice organisationnelle et la valorisation de l’expérience professionnelle. Cette contribution s’adresse aux chercheurs, étudiants, décideurs publics, responsables administratifs, organisations syndicales et à tous ceux qui s’intéressent à l’avenir des politiques éducatives et à la gestion des carrières dans les systèmes éducatifs africains.