De nos jours, les sociétés sont de plus en plus multiculturelles, plurilingues et hétérogènes. De ce fait, l’école devient un espace interculturel et transnational. Quant aux apprenants en langue, ils sont confrontés à la diversité des croyances et ont de nouvelles représentations des autres cultures. Ils sont de plus en plus plurilingues et porteurs de diverses littératies. Pour eux, communiquer n’est pas un acte neutre. Dès lors, de nouveaux enjeux s’imposent dans l’enseignement des langues. M...
De nos jours, les sociétés sont de plus en plus multiculturelles, plurilingues et hétérogènes. De ce fait, l’école devient un espace interculturel et transnational. Quant aux apprenants en langue, ils sont confrontés à la diversité des croyances et ont de nouvelles représentations des autres cultures. Ils sont de plus en plus plurilingues et porteurs de diverses littératies. Pour eux, communiquer n’est pas un acte neutre. Dès lors, de nouveaux enjeux s’imposent dans l’enseignement des langues. Mais comment concevoir de nouveaux apprentissages pour y répondre ? Dans cette perspective, le livre aborde la relation langue, pensée et culture et présente un cadre commun de référence pour le développement des compétences culturelles, interculturelles et transculturelles. Il fournit aux enseignants des exemples pour planifier l’enseignement, les activités d’apprentissage, et des situations d’évaluation adéquates. Puis, il délimite les responsabilités des divers intervenants et fait ressortir les exigences liées à la formation des maîtres.
Denise Lussier, titulaire d’un Ph. D., psychopédagogue et docimologue, est professeure émérite et chercheure à l’Université McGill. Ses recherches, en contextes européens et canadiens, portent sur le développement d’un cadre commun de référence des compétences culturelles, interculturelles et transculturelles en enseignement, apprentissage et évaluation des langues.
Isabelle Lussier, titulaire d’une maîtrise ès arts en mesure et évaluation, docimologue, est directrice des études au Collège Charlemagne. Son mémoire de maîtrise porte sur les résultats d’un questionnaire d’enquête visant à étudier les concepts de xénophilie/xénophobie chez les jeunes adultes.
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